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一、怎么包装一个教师？

一.用表扬“包装”批评

戴尔·卡耐基说：“当我们听到别人对我们的某些长处表示赞赏之后，再听到他的批评，心里往往好受得多。
”这种包装的好处是批评前先表扬，让学生在一种舒畅的心情下去接受批评，这样不至于使学生产生逆反情绪，并且能使学生客观公正、心平气和地看待自己的失误，达到教育的目的。
例如某个学生有一天迟到了，我这样和他谈心：“你这阶段学习很用功，时间抓得很紧，特提出表扬；
今天你是几点来校的？”这位学生马上脸红了……不用细说，我们的批评效果达到了。


二.用鼓励“包装”批评

当我们用鼓励来包装批评时，不仅说明我们教育者对教育对象的尊重，而且可以激发学生进行超常发挥，也会收到意想不到的效果。
譬如，有这样一位后进转先进的学生受到学校的表彰成为典型，可是过一段时间又有反复犯了错误，这时我们应该怎样去批评、帮助他呢？甲乙两位老师采取了截然不同的方式。
甲老师对他说：“你不得了啦，刚得到学校表扬，尾巴就翘到天上去了，真是……。
”乙老师却说：“前一阵你进步可大了，学校给了你那么高的荣誉，老师与同学们都替你高兴，你父母也放心了，真希望你能持之以恒，取得更大的成绩，可是没想到，会发生这样的事，真让人替你难过，……”很显然，乙老师的方法是可取的，他寓贬于褒之中，促使犯错误的学生反省自责、自我激励，而与此相反的是甲老师的讽刺打击，很可能使这个学生一撅不振、自暴自弃。

   三.用诙谐幽默来“包装”批评

对于学生的一些小错误，我们可以采用诙谐幽默的方式提出批评，它是指通过影射、双关语、表情等风趣的形式，诙谐、委婉、含蓄地进行批评，使学生在愉快的欢笑声中达到“教育”的目的。
例如：英语课上，老师正在板书，一学生用笔在桌上敲打起来。
“英语课是不需要伴奏的。
”老师的幽默逗笑了同学。
敲击声悄然隐去，捣蛋的学生做了个鬼脸。
这一举动也被细心的老师看到，边模仿边开口说：“make face（做鬼脸），就是这样。
”同学们意外地学了个新词组，也没有人再搞小动作了。
由此可见，幽默是语言的精华，发人深思，催人反省，把幽默艺术寓于教书育人的过程中，可以达到“教在不教中”的最高境界，它是教育艺术的升华。


四.用换位思考来 “包装”批评

教师在批评学生前，不妨先换位思考一下，假设自己是被批评的学生，教师怎样做才能让自己心服口服，这样站在学生的角度思考问题，可以从实际出发，说出让学生听着顺耳顺心的话语，使学生易于接受，批评也就会有的放矢，收到良好的效果。
比如把批评的话说成关怀的话、自责的话、劝慰的话，把否决的话说成探讨的话，把不满的话说成提醒的话，把说教的话说成激励的话，轻轻抚摸学生的头，拍拍学生的肩膀等等。
这样的批评，像鲜艳的玫瑰，刺中带香；
像治病的良药，苦中带甜，学生听了、看了自然心悦诚服，乐意接受了。


五.用恰当的修辞手法来 “包装”批评

批评是一门艺术，在进行批评时，若采用一定的修辞手法，使批评显得委婉、含蓄，那么收到的效果会更好，本着教育为本的出发点，无论直接或间接的批评同样能达到目的。


如何使学生乐学、爱学，已经成为现代教育工作者不能不思考的问题。
作为一名教师要小心翼翼保护学生的心灵，“甜化”教育，制造乐学氛围，让学生们轻松愉悦的去享受学习生活，这是我们每一个教育工作者的义务。
因此，我们广大教师，不妨在现实教育工作中多一些隐性批评艺术。

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九、做股票如何包装牛股

这个要看业绩，股市上的包装可不可以理解为资产注入、重组什么的，方正是炒预期，这个可以和业绩无关的。

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